„Diagnózisnak” beállított szegregáció
1989 után a roma családok gyakran elfogult értékelésekkel és iskolakezdési tesztekkel szembesültek, amelyek nem vették figyelembe a kétnyelvűséget, társadalmi nélkülözést és a kulturális előítéleteket. Sok önkormányzatban a speciális oktatás intézményi mechanizmussá vált, amely elkülönítette a roma gyermekeket az általános osztályoktól, miközben a folyamatra semleges pedagógiaként hivatkoztak.
A gyakorlat tartós kirekesztődést eredményezett: a speciális iskolákba vagy osztályokba kerülő gyerekek egyszerűsített tantervet követtek, és korlátozott továbbtanulási lehetőségeik voltak. A korszak bizonyítékai szerint a beosztás oka gyakran nem valós fogyatékosság volt, hanem az a szegregáció gyakorlati eszközeként működött.
„A szülők és tanárok részéről fennálló előítélet és diszkrimináció tartós probléma, amely ahhoz vezethet, hogy a roma gyermekeket külön osztályokban tanítják.“
ECRI (Európai Bizottság a Rasszizmus és Intolerancia Ellen)
Pontos hely a PDF-ben: 24. oldal, 927–929. sor a PDF szövegnézetében
További olvasmányok / Források
European Roma Rights Centre (ERRC)
Submissions and documentation on Roma education discrimination