Segregácia prezentovaná ako „diagnóza“
Po roku 1989 sa rómske rodiny často stretávali s predpojatými hodnoteniami a vstupnými testami do školy, ktoré nezohľadňovali dvojjazyčnosť, sociálnu depriváciu ani kultúrne predsudky. V mnohých obciach sa špeciálne vzdelávanie stalo inštitucionálnym mechanizmom, ktorý oddeľoval rómske deti od bežných tried, pričom tento proces prezentoval ako neutrálnu pedagogiku.
Výsledkom bolo dlhodobé vylúčenie: po umiestnení do špeciálnych škôl alebo tried deti absolvovali zredukované učebné osnovy a mali obmedzené možnosti ďalšieho vzdelávania. Dôkazy z tohto obdobia ukazujú, že umiestňovanie často nesúviselo s postihnutím, ale fungovalo ako praktický nástroj segregácie.
„Pretrvávajúcim problémom sú predsudky a diskriminácia zo strany rodičov a učiteľov, ktoré môžu viesť k tomu, že rómske deti sa vyučujú v oddelených triedach.“
ECRI (Európska komisia proti rasizmu a intolerancii)
Presná poloha v PDF: strana 24, riadky 927–929 v zobrazení textu PDF
Further Reading / Sources
European Roma Rights Centre (ERRC)
Submissions and documentation on Roma education discrimination